Bildungsförderung

Vodafone Stiftung Deutschland

Die Vodafone Stiftung Deutschland ist eine operative Stiftung mit Sitz in Düsseldorf und Berlin. Sie wird von der internationalen Vodafone Foundation und Vodafone Deutschland unterstützt und arbeitet mit Partnern aus Politik, Wissenschaft und Zivilgesellschaft zusammen. Ihr Fokus liegt auf der digitalen Bildung, wobei sie sowohl Forschung betreibt als auch Programme initiiert. Die Stiftung hat einen eigenen Thinktank und setzt verschiedene Projekte und Veranstaltungen um. Sie ist zudem Mitglied im Bundesverband Deutscher Stiftungen. Als operative Stiftung spielt die Vodafone Stiftung eine aktive Rolle bei der Umsetzung ihrer Programme und Projekte im Bereich der digitalen Bildung.

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Axel-Corti-Preis

Der Axel-Corti-Preis ist ein renommierter Fernsehpreis, der seit 1997 verliehen wird. Er wurde nach dem österreichischen Filmregisseur Axel Corti benannt und wird als “Preis der Jury” in Ergänzung zu den Kategorien Dokumentation, Fernsehfilm und Sendereihe des Fernsehpreises der Erwachsenenbildung vergeben.

In den vergangenen Jahren wurden renommierte Persönlichkeiten aus der Film- und Fernsehbranche mit diesem Preis ausgezeichnet. Zu den Preisträgern gehören Josef Broukal (1997), Peter Pawlowsky (1998), Paul Lendvai (1999), Michael Kehlmann (2000), Michael Haneke (2001), Hugo Portisch (2002), Peter Huemer (2003), Georg Stefan Troller (2004), Barbara Coudenhove-Kalergi (2005), Adolf Holl und Georg Riha (2006), Susanne Scholl (2007), Trautl Brandstaller (2008), Raimund Löw (2009), Ernst Hinterberger (2010), Elisabeth Scharang (2011), Barbara Rett (2012), Kurt Langbein (2013), Renata Schmidtkunz (2014), Christoph Varga (2015), Andreas Novak und Robert Neumüller (2016), Armin Wolf (2017), Karim El-Gawhary (2018), Helene Maimann und Jörg Winter (2019) sowie Friedrich Orter (2020).

Im Jahr 2021 wurde der Preis an Lou Lorenz-Dittlbacher verliehen, gefolgt von Corinna Milborn im Jahr 2022. Für das Jahr 2023 ist Peter Turrini als Preisträger vorgesehen, gefolgt von Ruth Beckermann im Jahr 2024.

Der Axel-Corti-Preis würdigt herausragende Leistungen im Bereich des Fernsehens und ist eine bedeutende Auszeichnung in der österreichischen Medienlandschaft. Die Preisträger repräsentieren eine breite Palette von Talenten und Persönlichkeiten, die einen wertvollen Beitrag zur Film- und Fernsehindustrie geleistet haben.

Artist in Residence

Künstlerresidenzen, auch bekannt als Artist in Residence, sind Programme, die es Künstlern ermöglichen, ihre kreativen Tätigkeiten außerhalb ihres Kulturkreises oder Wohnsitzes auszuüben. Durch Stipendien oder Einladungen von Institutionen wie Galerien, Museen, Theatern oder Hochschulen können Residenzkünstler einen lebendigen Austausch mit Künstlern aus verschiedenen kulturellen und regionalen Hintergründen pflegen. Oftmals wird den Künstlern auch Wohnraum und Atelier zur Verfügung gestellt.
Die Zielsetzungen einer Künstlerresidenz sind vielfältig: Neben der Inspiration durch einen Aufenthalt an einem fremden Ort und dem Verlassen der eigenen Komfortzone steht vor allem die Förderung der künstlerischen Schaffenskraft im Mittelpunkt. Durch den Aufenthalt in einer Künstlerresidenz sollen Kunstwerke entstehen, die im Anschluss präsentiert werden können.
Für Schriftsteller hat sich der Begriff Writer in Residence etabliert, während Komponisten als Composer in Residence bezeichnet werden. Musikalische Klangkörper werden als Orchestra in Residence und Theaterensembles sowie Tanzkompanien als Company in Residence bezeichnet. Künstlerresidenzen bieten Künstlern die Möglichkeit, sich ganz auf ihre Kunst zu konzentrieren und neue Inspirationen zu finden.

African Virtual University

Die African Virtual University (AVU) ist ein E-Learning-Programm, das südlich der Sahara gelegenen afrikanischen Ländern den Zugriff auf internationale Bildungsressourcen ermöglicht. Das Ziel der AVU ist es, Wissenschaftler, Ingenieure, Techniker und Kaufleute auszubilden, um die wirtschaftliche Entwicklung dieser Länder voranzutreiben. Die AVU koordiniert ein Netzwerk zwischen 53 afrikanischen Partnerinstitutionen in 27 Ländern und arbeitet eng mit führenden Universitäten zusammen. Sie konzentriert sich auf die Etablierung von Lernzentren, die Kommunikation zu den Partnerinstitutionen ermöglichen, die Lehrerausbildung und die Förderung der Gleichberechtigung. Im Jahr 2006 waren etwa 3000 Studenten bei der AVU registriert.

VRD Stiftung für Erneuerbare Energien

Die VRD Stiftung für Erneuerbare Energien engagiert sich aktiv im Bildungsbereich, um Kindern und Jugendlichen sowie deren erwachsenes Umfeld das Thema (erneuerbare) Energie und Nachhaltigkeit näherzubringen. Dies geschieht bereits im Kindergartenalter, unabhängig von aktuellen Diskussionen zur Energiewende. Die Stiftung legt großen Wert darauf, ein Grundverständnis für erneuerbare Energien, Klimaschutz und Energieeffizienz zu vermitteln. Zusätzlich unterstützt sie die Öffentlichkeitsarbeit durch die Organisation von Veranstaltungen und die Veröffentlichung von Publikationen.

Eine Studie, die vom Bundesministerium für Wirtschaft und Energie (BMWI) gefördert wurde, bestätigt der VRD Stiftung eine nachhaltige Wirkung über den Förderzeitraum hinaus. Die Stiftung leistet somit wichtige Basisarbeit, um Menschen aller Altersgruppen für das Thema erneuerbare Energien zu sensibilisieren und das Bewusstsein für Nachhaltigkeit zu stärken.

Gründung

Die VRD Stiftung für Erneuerbare Energien wurde 1997 von Volker Reimann-Dubbers gegründet, der auch promovierter Chemiker ist. Die Stiftung setzt sich für die Förderung und Verbreitung erneuerbarer Energien sowohl im In- als auch im Ausland ein. Volker Reimann-Dubbers ist nicht nur Gründer, sondern auch Vorsitzender des Stiftungsrats. Er entstammt der wohlhabenden Unternehmerfamilie Reimann. Weitere Mitglieder des Stiftungsrats sind Bernhard Rausch, Marlene Schwöbel-Hug, Hermann Tetzner und Eva Wolfmüller.

Als Anerkennung für seine herausragenden Leistungen erhielt Reimann-Dubbers am 3. Mai 2014 den Verdienstorden des Landes Baden-Württemberg. Die VRD Stiftung für Erneuerbare Energien hat sich einen Namen gemacht und spielt eine wichtige Rolle bei der Förderung erneuerbarer Energien.

Weiterbildungsgeld

Das Weiterbildungsgeld ist eine Sozialleistung, die vom Arbeitsmarktservice an Personen gezahlt wird, die sich in einer (Bildungs-)Karenz befinden. Um Anspruch darauf zu haben, muss man ein aufrechtes Dienstverhältnis haben und ein Anrecht auf Arbeitslosengeld besitzen. Die Bildungskarenz nach dem AVRAG dauert zwischen 2 Monaten und einem Jahr und erfordert eine Teilnahme an einer Weiterbildungsmaßnahme von mindestens 20 Wochenstunden.
Bei der Freistellung nach dem AVRAG muss der Arbeitgeber den Einsatz einer Ersatzarbeitskraft nachweisen. Das Ziel des Weiterbildungsgeldes ist es, Arbeitsplätze für Arbeitslose zu schaffen. Die Anwartschaft für das Weiterbildungsgeld beträgt entweder 12 Monate alv-pflichtige Beschäftigung in den letzten beiden Jahren oder 6,5 Monate arbeitslosenversicherungspflichtige Beschäftigung im letzten Jahr. Ab Januar 2008 wurde das Weiterbildungsgeld attraktiver gestaltet und entspricht nun dem Arbeitslosengeld, unabhängig vom Alter.

YoupaN

Das YoupaN ist ein Jugendforum in Deutschland, das sich für Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) einsetzt. Es besteht aus 30 Abgeordneten im Alter zwischen 16 und 27 Jahren. Das Hauptziel des YoupaN ist es, junge Menschen in die Umsetzung des Nationalen Aktionsplans BNE einzubeziehen. Das Jugendgremium wurde im Rahmen des UNESCO-Weltaktionsprogramms BNE der Agenda 2030 gegründet und arbeitet eng mit verschiedenen Fachforen und dem Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) zusammen, um Bildung für nachhaltige Entwicklung in Deutschland voranzutreiben. Zusätzlich engagiert sich das YoupaN für eine effektive und wirksame Jugendpartizipation im BNE-Prozess.

Villa Medici (Rom)

Die Villa Medici ist eine historische Villa in Rom, die im 16. Jahrhundert erbaut wurde. Sie befindet sich auf dem Pincio-Hügel an der Straße Viale della Trinità dei Monti. Das Gebäude wurde auf den Überresten der antiken Villa des Lucius Licinius Lucullus errichtet und zwischen 1564 und 1574 von Nanni di Baccio Bigio und Annibale Lippi fertiggestellt. Benannt wurde die Villa im Jahr 1576 nach Kardinal Ferdinando I. de’ Medici, der sie zur Erweiterung seiner Antikensammlung erwarb. Interessanterweise wurde Galileo Galilei im Jahr 1633 in dieser Villa interniert. Die Villa Medici ist ein bedeutendes architektonisches Meisterwerk und ein wichtiger Teil der Geschichte Roms.

Theodor-Heuss-Kolleg

Das Theodor-Heuss-Kolleg ist ein Programm, das von der Robert Bosch Stiftung und dem MitOst e.V. ins Leben gerufen wurde, um junge Menschen aus verschiedenen Ländern dabei zu unterstützen, sich aktiv und eigenverantwortlich in ihrer Gesellschaft zu engagieren und diese mitzugestalten. Der Sitz des Kollegs befindet sich in der Geschäftsstelle des MitOst e.V. in Berlin.

Die Grundidee des Kollegs basiert auf verschiedenen Konzepten. Zum einen wird den Teilnehmern die Bedeutung von ehrenamtlichem Engagement vermittelt. Sie sollen lernen, wie wichtig es ist, sich freiwillig für das Gemeinwohl einzusetzen. Darüber hinaus wird auch Wert auf aktive Bürgerschaft gelegt. Die jungen Menschen sollen nicht nur passiv am gesellschaftlichen Leben teilnehmen, sondern aktiv Verantwortung übernehmen und ihre Ideen und Meinungen einbringen.

Ein weiteres wichtiges Konzept ist die Vorstellung einer Zivilgesellschaft, die vom Einzelnen gestaltet werden kann. Das Kolleg möchte den Teilnehmern vermitteln, dass sie die Möglichkeit haben, ihre Gesellschaft aktiv mitzugestalten und positive Veränderungen herbeizuführen. Hierbei geht es um die Förderung von selbstgesteuertem Lernen und Empowerment. Die jungen Menschen sollen befähigt werden, ihre eigenen Stärken zu erkennen und ihr volles Potenzial auszuschöpfen.

Insgesamt bietet das Theodor-Heuss-Kolleg jungen Menschen eine Plattform, um ihre Fähigkeiten zu entwickeln und sich für eine lebendige Demokratie einzusetzen. Durch die Vermittlung von Werten wie ehrenamtlichem Engagement, aktiver Bürgerschaft und der Möglichkeit zur Mitgestaltung der Zivilgesellschaft werden die Teilnehmer ermutigt, Verantwortung zu übernehmen und positive Veränderungen anzustoßen. Das Kolleg trägt somit dazu bei, junge Menschen zu selbstbewussten und verantwortungsbewussten Bürgern heranzubilden.

Das Theodor-Heuss-Kolleg bietet ein umfangreiches Programm zur persönlichen Entwicklung, Stärkung sozialer Kompetenzen und Übernahme von Verantwortung. Dies beinhaltet Trainings, Seminare, Fortbildungen und die Förderung ehrenamtlicher Projektarbeit sowie die Begleitung durch Mentoren. Die Teilnehmer werden über mehrere Monate hinweg qualifiziert, um sich aktiv in ihre Gesellschaft einzubringen. Das Programm umfasst auch Ausbildungen für Multiplikatoren und Trainer sowie die Integration in ein internationales Netzwerk.

Studierfähigkeit und Studierbarkeit

Die Studierfähigkeit eines Studierenden ergibt sich aus einer Kombination von Kompetenzen, die ein erfolgreiches Studium ermöglichen. Dies beinhaltet das Verfolgen individueller Studienziele innerhalb der spezifischen Anforderungen einer Studienrichtung. Die Entwicklung dieser Kompetenzen hängt von den individuellen Voraussetzungen und den zur Verfügung stehenden Ressourcen ab.

Um eine Hochschulzugangsberechtigung zu erlangen, müssen Schulabgänger die Hochschulreife nachweisen. Dies erfolgt in der Regel nach dem Besuch der Sekundarstufe II, meistens auf einem Gymnasium, durch das Bestehen der Reifeprüfung, auch bekannt als Abitur.

Die Erteilung der Hochschulzugangsberechtigung setzt voraus, dass der Schulabgänger studierfähig ist. Allerdings wird diese Annahme von Hochschulen kritisiert. Tatsächlich fehlt vielen Studienanfängern zu Beginn ihres Studiums das notwendige Wissen, die Fähigkeiten und Dispositionen, die für einen erfolgreichen Abschluss des Studiums erforderlich sind.

Eine Studie des Zentrums für Wissenschaftsmanagement aus dem Jahr 2017 untersuchte die Gründe dafür, dass mehr als die Hälfte der Studierenden in Deutschland ihr Studium nicht in der vorgesehenen Regelstudienzeit abschließen. Dabei wurden drei Hauptgruppen von Gründen identifiziert: interne Faktoren an den Hochschulen, individuelle Merkmale und Voraussetzungen der Studierenden sowie persönliche Lebensbedingungen und Kontextfaktoren. Die internen Faktoren umfassen die Organisation von Lehrveranstaltungen, Prüfungen und Informationsangeboten, also die Studierbarkeit des gewählten Studienfachs. Die individuellen Merkmale beinhalten motivations- und einstellungsbezogene Aspekte der Studierenden, sprich ihre Studierfähigkeit. Die persönlichen Lebensbedingungen und Kontextfaktoren beziehen sich auf das außeruniversitäre Umfeld der Studierenden. Es ist wichtig zu beachten, dass nicht jede Überschreitung der Regelstudienzeit als problematisch betrachtet werden sollte, da ein längeres Studium nicht zwangsläufig auf Kompetenzdefizite schließen lässt. Im Rahmen des Bologna-Prozesses ist es den Hochschulen erlaubt, qualifizierten Bewerbern ohne Abitur Studienplätze anzubieten. Diese Bewerber haben ihre Qualifikation in der Regel durch mehrjährige Berufstätigkeit im entsprechenden Fachbereich erworben. Dieses Verfahren wurde von der Hochschulrektorenkonferenz im November 2008 beschlossen.

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