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25 May 2024

Bildungsmonitoring

Förderung Bildungsförderung

Das Bildungsmonitoring ist ein kontinuierlicher Prozess, bei dem das Bildungssystem und einzelne Bildungsbereiche mithilfe wissenschaftlicher Verfahren beobachtet und analysiert werden. Im Gegensatz dazu konzentriert sich die Bildungsevaluation nur auf einzelne Institutionen und Maßnahmen. Beim Bildungsmonitoring werden Daten gesammelt und ausgewertet, um Erkenntnisse über die Qualität und Effektivität des Bildungssystems zu gewinnen. Dies ermöglicht es, Schwachstellen zu identifizieren und Verbesserungen vorzunehmen. Das Bildungsmonitoring ist ein wichtiges Instrument zur Steuerung und Weiterentwicklung des Bildungssystems, da es eine evidenzbasierte Grundlage für Entscheidungen liefert. Es ermöglicht auch einen Vergleich zwischen verschiedenen Bildungseinrichtungen und -bereichen, um Best Practices zu identifizieren. Durch kontinuierliches Monitoring können Trends und Entwicklungen im Bildungsbereich erkannt werden, was dazu beiträgt, zukünftige Herausforderungen frühzeitig zu erkennen und darauf zu reagieren. Das Ziel des Bildungsmonitorings ist es letztendlich, die Qualität der Bildung kontinuierlich zu verbessern und sicherzustellen, dass alle Schülerinnen und Schüler die bestmögliche Ausbildung erhalten.

In Deutschland spielt der Nationale Bildungsbericht eine zentrale Rolle bei der empirischen Analyse des Bildungswesens. Das DIPF in Frankfurt (Main) koordiniert diese Berichterstattung und ist auch an internationalen Leistungsstudien wie PISA beteiligt. Die Ergebnisse dienen sowohl der Bildungspolitik als auch den Bildungseinrichtungen zur Verbesserung der Qualität. Das IQB in Berlin betreibt ein Bildungsmonitoring mit bundesweiten Vergleichsarbeiten. Zusätzlich gibt es kommunales Bildungsmonitoring in 40 teilnehmenden Kommunen, um lokale Bildungsprozesse zu steuern und zu koordinieren. Private Initiativen wie der Bildungsmonitor der Initiative Neue Soziale Marktwirtschaft bewerten die Bildungspolitik der Länder anhand eines Rankings. Es zeigt sich, dass Maßnahmen, die den Interessen von Arbeitgebern entsprechen, wie eine hohe MINT-Ausrichtung, oft auf Kosten gesellschaftswissenschaftlicher Fächer gehen. Dies führt dazu, dass Länder wie Sachsen eine geringe demokratische Orientierung aufweisen.
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