Bildungsförderung

7 September 2024

Forder-Förder-Projekt

Das Forder-Förder-Projekt (FFP) ist ein pädagogisches Konzept zur Förderung von Begabungen und Talenten. Es wurde von Christian Fischer entwickelt und richtet sich an Schülerinnen und Schüler im Vorschulalter sowie in den Sekundarstufen I und II. Im Rahmen des FFP wählen die teilnehmenden Schülerinnen und Schüler einen individuellen Interessenschwerpunkt aus und verfassen eine sogenannte Expertenarbeit. Das Projekt endet mit einer Präsentation vor einem Publikum im Rahmen einer Tagung. Das FFP wird von Lehrkräften, Studierenden, Referendaren oder Oberstufenschülern begleitet. Es wird vom Internationalen Centrum für Bildungsforschung (ICBF), dem Landeskompetenzzentrum für individuelle Förderung (LiF) und dem Ministerium für Schule und Weiterbildung (MSW) unterstützt. Das Ziel des Projekts ist es, selbstreguliertes Lernen bei den Schülerinnen und Schülern anzuregen, ihre intrinsische Motivation zu steigern und herausfordernde Lernsituationen zu schaffen. Das FFP wurde zunächst an vier Pilotschulen in Nordrhein-Westfalen und Niedersachsen getestet und eingeführt. Mittlerweile ist es an vielen Schulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz Teil des Schulprogramms. Neben der Begabtenförderung steht das FFP auch für eine gelungene Schulqualität. Es gibt verschiedene Varianten des FFP, wie das Forder-Förder-Projekt im Drehtürmodell (FFP-D), im Regelprojekt (FFP-R), Advanced (FFP-A) und Plus (FFP-Plus), die in Grundschulen sowie in den Sekundarstufen I und II eingesetzt werden können.

Konzept

Das Forder-Förder-Projekt wurde im Schuljahr 2001/2002 unter der Leitung von Christian Fischer ins Leben gerufen. Es basiert auf den Prinzipien der Autonomie und Verbindlichkeit. Während des Projekts werden Schüler in selbstgesteuertem Lernen geschult, um ihnen einen strukturellen Rahmen zu geben. Besonders begabte Schüler, die jedoch unter ihren Möglichkeiten bleiben, profitieren von den verbindlichen Strategien des selbstregulierten Lernens. Eine positive Grundhaltung, geprägt von Anerkennung, Rücksicht und Vertrauen, ist dabei entscheidend. Die zeitliche Einbindung und Unterstützung der Eltern und Mentoren sind ebenfalls wichtige Faktoren. Während des Projekts fungiert die Lehrkraft als Unterstützung für die Schüler und passt ihre Rolle je nach Bedarf an. Mentoren, wie Referendare, Studierende oder ältere Schüler, begleiten das Projekt direkt. Das Landeskompetenzzentrum für Individuelle Förderung des Landes NRW (lif) hat eine Fortbildung für teilnehmende Schulen und Lehrkräfte entwickelt, um den Erfolg und die richtige Umsetzung des Projekts sicherzustellen. Das FFP arbeitet mit verschiedenen Diagnoseinstrumenten zur Bestimmung der persönlichen Begabungen der Schüler. Bekannte Testungen und Fragebögen werden zu diesem Zweck eingesetzt.

Projektmethoden

Das Forder-Förder-Projekt (FFP) wurde in verschiedenen Varianten erprobt, um begabte Schüler zu fördern. Das Drehtürmodell, das außerhalb des Regelunterrichts stattfindet, ermöglicht es den Schülern, zwei Stunden pro Woche dem Projekt zu widmen. Sie sind jedoch verpflichtet, den versäumten Unterrichtsstoff eigenständig aufzuholen. Das Drehtürmodell wird in der Elementarstufe und Unterstufe eingesetzt.

Eine weitere Variante des FFP ist das Regelprojekt, das in den Regelunterricht integriert wird und sich an alle Schüler einer Klassengemeinschaft richtet. Die Gruppen bestehen aus fünf bis acht Schülern und werden nach Interessen und freundschaftlichen Verhältnissen zusammengestellt. Auch das Regelprojekt wird in der Elementarstufe und Unterstufe durchgeführt.

Das Forder-Förder-Projekt Advanced (FFP-A) ermöglicht es Schülern höherer Klassen, am Drehtürmodell teilzunehmen. Hier werden Kleingruppen gebildet, die sich aufgrund von Interessensschwerpunkten zusammensetzen. Das Projekt findet parallel zum Regelunterricht statt.

Die neueste Variante des FFP ist das FFP-Plus, das seit dem Schuljahr 2016/2017 erprobt wird. Es basiert auf den gleichen Grundlagen wie das FFP, jedoch arbeiten hier Schüler und Studierende zusammen und fördern sich gegenseitig durch forschendes Lernen.

Diese verschiedenen Varianten des Forder-Förder-Projekts bieten begabten Schülern die Möglichkeit, ihr Potenzial zu entfalten und sich weiterzuentwickeln.

31 August 2024

Eidgenössische Volksinitiative Neuordnung der Studienfinanzierung

Förderung Bildungsförderung

Die Eidgenössische Volksinitiative “Neuordnung der Studienfinanzierung” hatte zum Ziel, die Finanzierung der Ausbildungs- und Lebenskosten für mündige Schülerinnen, Schüler und Studierende in der Schweiz zu verbessern. Bekannt als das Lausanner Modell, richtete sich die Initiative an Personen über 20 Jahre. Sie wollte sicherstellen, dass diese Gruppe angemessene Unterstützung erhält, um ihre Bildungskosten zu decken. Die Initiative wurde von der Bevölkerung unterstützt und fand Anklang bei denjenigen, die sich für eine gerechtere Bildungspolitik einsetzen. Durch die Umsetzung dieser Initiative sollten junge Menschen besser in der Lage sein, eine qualitativ hochwertige Ausbildung zu absolvieren, ohne sich übermäßig verschulden zu müssen. Die Finanzierung der Ausbildungs- und Lebenskosten ist ein wichtiger Aspekt für Schülerinnen, Schüler und Studierende, um ihre Bildungsziele zu erreichen. Es bleibt abzuwarten, wie diese Initiative in der Praxis umgesetzt wird und welche Auswirkungen sie auf die Bildungslandschaft in der Schweiz haben wird. In jedem Fall stellt sie einen Schritt in Richtung einer gerechteren Studienfinanzierung dar.

Die Initiative für eine rückzahlbare Ausbildungsfinanzierung für Erwachsene wurde in den 1970er Jahren vom Verband der Schweizerischen Studentenschaften (VSS) ins Leben gerufen. Das Ziel war es, eine Chancengleichheit zu schaffen, insbesondere für Kinder aus Arbeiterfamilien. Die Volksinitiative wurde am 1. Juni 1972 gestartet und vom Schweizer Parlament am 22. März 1974 abgelehnt. Dennoch forderte die nationalrätliche Kommission eine Revision des Stipendienartikels, um eine effektive Chancengleichheit zu gewährleisten. In Basel und Bern wurden Petitionen für eine Indexierung der Stipendien gestartet. Am 20. Juni 1974 zog das Initiativkomitee die Initiative zurück, obwohl der VSS-Delegiertenrat knapp gegen einen Rückzug gestimmt hatte, jedoch die Mehrheit der einzelnen Studierendenschaften dafür war.

Hintergrund: Die Stipendienpolitik des VSS

Der Verband der Schweizer Studierendenschaft (VSS) hat eine wichtige Rolle bei der Verbesserung der Stipendiensituation und der Harmonisierung zwischen den Kantonen gespielt. In den späten 1950er Jahren schlug der VSS das Konzept einer “umgekehrten AHV” vor, bei dem alle Studierenden während ihres Studiums unabhängig von ihrer Bedürftigkeit und Leistung ein Recht auf Stipendien haben sollten. Während ihrer Erwerbsarbeit sollten sie und ihre Arbeitgeber dann Beiträge als Lohnanteil in eine Stipendienkasse einzahlen. Das Lausanner Modell, das in den 1970er Jahren vom VSS vorgeschlagen wurde, sah eine Studienfinanzierung für alle Studierenden ohne Rückzahlungspflicht vor. Obwohl eine Volksinitiative für das Lausanner Modell vom Parlament abgelehnt wurde, hat der VSS weiterhin Initiativen zur Harmonisierung im Stipendienwesen ergriffen. Eine 1991 lancierte Volksinitiative kam nicht zustande und die jüngste Initiative im Jahr 2015 wurde abgelehnt. Der VSS bleibt jedoch bestrebt, die Stipendiensituation zu verbessern und die Harmonisierung zwischen den Kantonen voranzutreiben.

Inhalt des Postulats „Lausanner Modell

Das Lausanner Modell des VSS hatte das Ziel, eine elternunabhängige Studienfinanzierung für Hochschulstudenten und Absolventen anderer Bildungseinrichtungen zu gewährleisten. Es sollte den Studierenden finanzielle Mündigkeit ermöglichen und die finanzielle Belastung der Eltern reduzieren. Der VSS argumentierte, dass es ungerecht sei, dass Eltern die Hauptlast der Kosten tragen müssen, obwohl sie nicht mehr von der Ausbildung ihrer Kinder profitieren als andere Mitglieder der Gesellschaft. Das Modell forderte, dass die Finanzierung der Ausbildung von den Käufern der Wissenschaft übernommen werden sollte. Ein weiteres Ziel war es, die Chancengleichheit zwischen Studierenden und Berufstätigen zu verbessern, insbesondere für Kinder aus der Arbeiterschicht, die aufgrund von Benachteiligung an Mittelschulen unterrepräsentiert waren. Das Modell sollte auch dazu dienen, Erfahrungen für zukünftige Initiativen wie die Chancengleichheits-Initiative zu sammeln. Gemäß dem Lausanner Modell sollten die Empfänger einige Jahre nach Abschluss ihrer Ausbildung einen Teil der erhaltenen finanziellen Unterstützung je nach ihrem Einkommen und Vermögen zurückzahlen. Diese Rückzahlung sollte sicherstellen, dass einkommensstarke Berufe nicht zusätzlich von staatlichen Ausbildungsgeldern profitieren und gleichzeitig einkommensschwache Berufe geschützt werden.

24 August 2024

Erste Stiftung

Förderung Bildungsförderung

Die ERSTE Stiftung ist die größte Sparkassen-Privatstiftung in Österreich. Sie wurde im Jahr 2003 gegründet und ist aus der Erste Österreichische Spar-Casse Anteilsverwaltungssparkasse entstanden. Diese wiederum war der direkte Rechtsnachfolger der Ersten österreichischen Sparkasse von 1819. Die ERSTE Stiftung hat sowohl eine gemeinnützige Verpflichtung als auch eine besondere Rolle als Hauptaktionär der Erste Group. Sie investiert in die gesellschaftliche Entwicklung in Österreich, Zentral- und Südosteuropa mithilfe der Erträge aus ihrem Aktienbesitz.

Zweck und Ziele der Stiftung

Die ERSTE Stiftung ist eine gemeinnützige Organisation, die in Zentral- und Südosteuropa tätig ist. Ihr Hauptziel ist es, soziale Teilhabe und zivilgesellschaftliches Engagement zu fördern und die demokratische Zukunft Europas zu unterstützen. Die Stiftung konzentriert sich auf vier thematische Schwerpunkte.

Der erste Schwerpunkt der ERSTE Stiftung ist die finanzielle Gesundheit für alle. Sie bietet jungen und älteren Personen Fortbildungsmöglichkeiten im Bereich Finanzen an und entwickelt Werkzeuge, um Menschen in schwierigen finanziellen Situationen zu helfen, ihre Handlungsfähigkeit wiederzuerlangen.

Die Stiftung unterstützt auch diejenigen, die sich für einen positiven Wandel in der Gesellschaft einsetzen. Sie investiert in die Entwicklung neuer digitaler Methoden, bietet Weiterbildung und Organisationsentwicklung für NGOs an und fördert den Aufbau von Netzwerken nachhaltiger sozialer Unternehmen. Die ERSTE Stiftung möchte Menschen stärken, die aktiv den sozialen Herausforderungen unserer Zeit begegnen.

Ein weiterer Schwerpunkt der Stiftung liegt auf zeitgenössischer Kultur. Sie unterstützt bildende Kunst der Gegenwart und Künstlerinnen und Künstler, die sich mit kritischen gesellschaftlichen Entwicklungen auseinandersetzen. Die ERSTE Stiftung möchte diese Positionen auch an die Zivilgesellschaft vermitteln.

Schließlich setzt sich die ERSTE Stiftung dafür ein, ein demokratisches Europa zu bewahren. Sie möchte das Bewusstsein für aktuelle Themen schärfen und Wissen für mündige Bürgerinnen und Bürger bereitstellen. Dazu bringt sie Expertinnen und Experten sowie politische Entscheidungsträgerinnen und -träger zusammen, fördert Qualitätsjournalismus und gestaltet die Debatte über ein widerstandsfähiges, demokratisches und vereintes Europa mit.

Insgesamt arbeitet die ERSTE Stiftung daran, positive Veränderungen in Zentral- und Südosteuropa zu fördern. Ihre Schwerpunkte liegen auf finanzieller Gesundheit, zivilgesellschaftlichem Engagement, zeitgenössischer Kultur und dem Erhalt eines demokratischen Europas.

17 August 2024

Elitenetzwerk Bayern

Förderung Bildungsförderung

Das Elitenetzwerk Bayern (ENB) ist ein bildungspolitisches Konzept des Freistaates Bayern, das darauf abzielt, Leistungseliten im Hochschulbereich zu fördern. Es wird vom Bayerischen Staatsministerium für Wissenschaft und Kunst getragen. Das ENB bietet herausragenden Studierenden die Möglichkeit, an exklusiven Programmen und Projekten teilzunehmen. Dabei werden sie individuell gefördert und erhalten Zugang zu Ressourcen und Netzwerken, die ihnen dabei helfen, ihr volles Potenzial auszuschöpfen. Das Ziel des ENB ist es, eine Umgebung zu schaffen, in der Spitzenleistungen gefördert und exzellente Talente entdeckt werden können. Durch die Teilnahme am ENB können die Studierenden ihre Fähigkeiten weiterentwickeln und wertvolle Erfahrungen sammeln, die sie auf ihrem weiteren Bildungs- und Karriereweg unterstützen. Das ENB bietet verschiedene Stipendienprogramme an, darunter Promotionsstipendien, Graduiertenkollegs und Exzellenzcluster. Diese Programme bieten den Studierenden finanzielle Unterstützung sowie ein inspirierendes Umfeld, um ihre Forschungsprojekte voranzutreiben. Darüber hinaus organisiert das ENB regelmäßig Veranstaltungen wie Workshops, Seminare und Konferenzen, um den Austausch zwischen den Teilnehmern zu fördern und ihnen die Möglichkeit zu geben, sich mit anderen talentierten Studierenden auszutauschen. Das ENB hat sich als wichtiger Akteur in der bayerischen Bildungslandschaft etabliert und trägt dazu bei, Bayern als herausragenden Standort für exzellente Hochschulbildung zu positionieren.

Konzept

Im Herbst 2002 wurde das Elitenetzwerk Bayern von der Bayerischen Staatsregierung beschlossen. Eine Arbeitsgruppe unter der Leitung von Helmut Altner, Walter Kröll, Olaf Kübler und Ernst-Ludwig Winnacker empfahl dem Freistaat die Einrichtung des Netzwerks. 2003 begann eine Kommission unter dem Vorsitz von Ernst-Ludwig Winnacker ihre Arbeit, deren Hauptaufgabe die Auswahl der besten Angebote der bayerischen Universitäten war. Die Kommission begleitete außerdem die Entwicklung der Elitestudiengänge, Doktorandenkollegs und das Gesamtkonzept des Elitenetzwerks Bayern.

Das Elitenetzwerk besteht aus fünf Programmen: dem Max Weber-Programm Bayern, Elitestudiengängen, internationalen Doktorandenkollegs, Forschungsstipendien und internationalen Nachwuchsforschungsgruppen. Der Kerngedanke des Netzwerks ist die Vernetzung zwischen den verschiedenen Wissenschaftsstandorten und über die Grenzen der Disziplinen hinweg.

Das Netzwerk bietet verschiedene Förderangebote an, die allen Mitgliedern offenstehen. Dazu gehören Begegnungstage für neue Mitglieder, Softskill-Seminare, thematisch orientierte Veranstaltungen und Absolventenfeiern. Das Ziel ist es, den Austausch und die Zusammenarbeit innerhalb des Netzwerks zu fördern.

In den letzten Jahren hat das Elitenetzwerk Bayern eine bedeutende Rolle in der Förderung von Spitzenforschung und -bildung eingenommen. Es hat dazu beigetragen, die Exzellenz der bayerischen Universitäten zu stärken und den wissenschaftlichen Nachwuchs zu unterstützen. Durch die Vernetzung und gezielte Förderung trägt das Elitenetzwerk Bayern zur Weiterentwicklung der Wissenschaftslandschaft in Bayern bei.

Elitestudiengänge und Doktorandenkollegs

Das Elitenetzwerk Bayern unterstützt Elitestudiengänge und Internationale Doktorandenkollegs an neun bayerischen Universitäten. Die Auswahl der geförderten Projekte erfolgt durch ein mehrstufiges Verfahren nach einer Ausschreibung durch das Elitenetzwerk Bayern. Die Elitemodule bieten zusätzliche Stellen und Mittel, um ein exzellentes Lehrangebot, frühen Zugang zur Forschung und eine intensive Betreuung zu gewährleisten. Sie sind für hochmotivierte und leistungsfähige Studierende und Promovierende konzipiert. Alle Module basieren auf interdisziplinärer Zusammenarbeit zwischen mehreren Universitäten oder außeruniversitären Forschungseinrichtungen und haben internationale Kontakte. Zusätzlich erhalten die Doktoranden eine Stelle an ihrer Universität. Die Laufzeit der Elitestudiengänge beträgt anfangs fünf Jahre, während die Internationalen Doktorandenkollegs eine Laufzeit von vier Jahren haben. Bei positiver Evaluation kann die Laufzeit um weitere fünf Jahre verlängert werden. Eine vollständige Liste aller Elitestudiengänge und Doktorandenkollegs ist auf der Homepage des Elitenetzwerks Bayern verfügbar.

10 August 2024

Enrichment (Pädagogik)

Förderung Bildungsförderung

Enrichment ist ein pädagogisches Modell, das darauf abzielt, begabte, interessierte und engagierte Schüler zu fördern. Im Gegensatz zur Akzeleration, bei der die Verweildauer der hochbegabten Schüler verkürzt wird, werden beim Enrichment zusätzliche Angebote gemacht, um den Unterricht zu bereichern. Es gibt zwei Arten von Enrichment: das vertikale und das horizontale Enrichment. Beim vertikalen Enrichment werden den Schülern vertiefende Angebote zu den Unterrichtsinhalten gemacht, während das horizontale Enrichment Themen behandelt, die nicht im Lehrplan enthalten sind. Dabei geht es jedoch nicht nur darum, fachliche Kenntnisse zu erweitern, sondern auch neue Lernmethoden und Denkweisen zu entwickeln. Das Enrichment sollte sich an den individuellen Bedürfnissen und Interessen der Schüler orientieren.

Umsetzung

Enrichment, als eine Methode zur individuellen Förderung von Schülern, kann auf verschiedene Weisen umgesetzt werden. Es wird zwischen innerer und äußerer Differenzierung unterschieden. Bei der inneren Differenzierung bleibt das Kind im Klassenverband und erhält Aufgaben, die seinem individuellen Leistungsniveau entsprechen. Dadurch wird jedes Kind optimal gefördert. Bei der äußeren Differenzierung werden den Schülern zusätzliche Angebote außerhalb des regulären Unterrichts gemacht. Begabte Kinder haben die Möglichkeit, innerhalb dieser Angebote mit anderen begabten Kindern zusammenzuarbeiten, was ihre sozialen Fähigkeiten stärkt. Es gibt eine breite Palette an Angeboten für die Schüler, wie Arbeitsgemeinschaften, Ressourcenzimmer/Lernwerkstatt, Schülerwettbewerbe, zusätzliche Leistungskurse und das Einteilen der Schüler in Fähigkeitsgruppen basierend auf ihren akademischen Leistungen. Enrichment und Akzeleration werden oft als getrennte Ansätze betrachtet, können sich jedoch ergänzen. Durch die Akzeleration haben Schüler mehr Freiraum in ihrem Stundenplan und können sich in dieser Zeit mit Enrichment-Angeboten beschäftigen. Es gibt verschiedene Umsetzungen von Enrichment und Akzeleration in einem Programm, wie zum Beispiel spezielle Schulen oder Klassen, in denen beide Ansätze kombiniert werden oder Klassen, in denen Schüler verschiedenen Alters zusammengebracht werden.

Kritik

Enrichment in der Schule ist ein kontroverses Thema, da die Programme oft nicht auf die individuellen Interessen der Schüler ausgerichtet sind und sich nur auf reine Beschäftigung beschränken. Es wird argumentiert, dass die Schüler von diesen Programmen nicht profitieren, da sie nicht motiviert sind und sich nicht für die Aktivitäten interessieren. Es wird betont, dass Enrichment-Programme sorgfältig geplant und auf die Bedürfnisse der Schüler zugeschnitten sein sollten, um effektiv zu sein. Es wird auch darauf hingewiesen, dass die Schüler ihre eigenen Interessen und Talente erkunden und entwickeln sollten, anstatt an Aktivitäten teilzunehmen, die sie nicht interessieren. Kritiker behaupten, dass Enrichment-Programme die Schüler überfordern und zu Stress führen können. Es wird empfohlen, dass Schulen eine Vielzahl von Enrichment-Programmen anbieten sollten, um den unterschiedlichen Interessen und Bedürfnissen der Schüler gerecht zu werden. Darüber hinaus sollten diese Programme flexibel gestaltet sein und den Schülern ermöglichen, ihre eigenen Ziele zu setzen und ihre Fortschritte zu verfolgen. Insgesamt sollte das Ziel von Enrichment in der Schule sein, den Schülern Möglichkeiten zur persönlichen Entwicklung und Entdeckung ihrer Talente zu bieten.

3 August 2024

Eliteförderung

Förderung Bildungsförderung

Die Eliteförderung beschäftigt sich mit der Ausbildung von gesellschaftlichen Eliten wie Bildungseliten, Reflexionseliten und Funktionseliten. Allerdings ist ihre Bedeutung umstritten. Es gibt unterschiedliche Meinungen dazu, ob die Förderung von Eliten sinnvoll und gerecht ist. Einige argumentieren, dass die Eliteförderung dazu dient, talentierte und qualifizierte Menschen zu fördern, um das Potenzial der Gesellschaft voll auszuschöpfen. Sie sehen darin eine Möglichkeit, herausragende Leistungen zu fördern und Innovationen voranzutreiben. Andere hingegen kritisieren die Eliteförderung als ungerecht und elitär, da sie dazu führen kann, dass bestimmte Gruppen bevorzugt werden und soziale Ungleichheiten verstärkt werden.

Sie argumentieren, dass die Gesellschaft als Ganzes von einer breiteren Bildungsbasis profitieren würde, anstatt nur wenige herausragende Individuen zu fördern. Trotz der kontroversen Diskussion bleibt die Eliteförderung ein wichtiges Thema in der Gesellschaft und wird weiterhin debattiert. Es ist von großer Bedeutung, die Vor- und Nachteile dieser Art der Förderung sorgfältig abzuwägen und Lösungen zu finden, die gerecht und effektiv sind.

Die Verfahren der Eliteförderung variieren stark zwischen den verschiedenen Nationen in Europa. Ein Beispiel dafür ist Frankreich, das auf Zentralisierung setzt und die ENA als zentrale Institution für die Förderung von Eliten hat. Im Gegensatz dazu verfolgt Deutschland ein dezentralisiertes Modell, das durch zahlreiche Begabtenförderungswerke umgesetzt wird. Diese Organisationen sind dafür verantwortlich, begabte Einzelpersonen in verschiedenen Bereichen zu identifizieren und zu fördern. Durch ihre vielfältigen Programme und Stipendien tragen sie dazu bei, dass talentierte Menschen ihre Fähigkeiten weiterentwickeln und ihr volles Potenzial entfalten können.

Die Begabtenförderung in Deutschland ist somit breit aufgestellt und bietet Chancen für verschiedene Interessengebiete und Disziplinen. Dieses dezentralisierte Modell ermöglicht es auch, spezifische Bedürfnisse und Anforderungen der einzelnen Begabten besser zu berücksichtigen. Es fördert die Vielfalt und den Wettbewerb unter den Begabten, was letztendlich zu einer dynamischen und innovativen Gesellschaft beiträgt. Trotz der Unterschiede in den Verfahren der Eliteförderung teilen alle europäischen Nationen das gemeinsame Ziel, talentierte Menschen zu unterstützen und ihnen die Möglichkeit zu geben, ihr Potenzial auszuschöpfen.

27 July 2024

Ein Netz für Kinder

Förderung Bildungsförderung

Das Förderprogramm “Ein Netz für Kinder” der deutschen Bundesregierung unterstützt Internetangebote, die speziell für Kinder entwickelt wurden. Jedes Jahr stellt die Beauftragte der Bundesregierung für Kultur und Medien eine Million Euro zur Verfügung, um hochwertige Informations-, Bildungs- und Unterhaltungsangebote für Kinder im Alter von sechs bis zwölf Jahren zu fördern. Das Programm konzentriert sich auf neue Internetangebote und unterstützt auch die Entwicklung neuer Module auf bereits bestehenden Kinderseiten.

Seit Oktober 2015 wurden bereits 75 geförderte Websites veröffentlicht, darunter Die Bösen Wölfe, Ohrka.de und TricKINO. Insgesamt wurden 128 Projekte unterstützt, was bedeutet, dass einige Websites mehrfach gefördert wurden. Das Programm trägt dazu bei, dass Kinder sich sicher im Internet bewegen können und Zugang zu qualitativ hochwertigen Inhalten haben.

20 July 2024

Edward F. Albee Foundation, Inc.

Förderung Bildungsförderung

Die Edward F. Albee Foundation, Inc. ist eine renommierte US-amerikanische Stiftung, die Kunstpreise vergibt. Sie wurde im Jahr 1967 von dem berühmten amerikanischen Schriftsteller Edward Albee gegründet, der vor allem für sein Theaterstück “Wer hat Angst vor Virginia Woolf?” bekannt ist. Albee fungiert heute als Direktor der Stiftung. Die Edward F. Albee Foundation hat sich zum Ziel gesetzt, Künstler zu unterstützen und ihnen die Möglichkeit zu geben, ihre Talente weiterzuentwickeln.

Die Stiftung vergibt Kunstpreise an herausragende Künstler und fördert ihre kreative Arbeit. Durch ihre finanzielle Unterstützung ermöglicht die Edward F. Albee Foundation talentierten Künstlern die Teilnahme an Workshops, Residenzprogrammen und anderen künstlerischen Projekten. Die Stiftung hat sich einen ausgezeichneten Ruf in der Kunstwelt erworben und ist eine wichtige Institution in der Förderung von Kunst und Kultur in den USA.

Die Scheune, auch als William Flanagan Memorial Creative Persons Center bekannt, dient als Hauptsitz der Stiftung. Sie befindet sich in Montauk, Long Island, New York und bietet bildenden Künstlern, Komponisten und Schriftstellern die Möglichkeit, in Ruhe zu arbeiten und sich auszutauschen. Um für das Programm Artist in Residence in Frage zu kommen, müssen zwei Kriterien erfüllt sein: Talent und Bedarf. Alle Künstler und Schriftsteller sind eingeladen, sich für das Programm zu bewerben.

13 July 2024

Bildung kann nicht warten

Förderung Bildungsförderung

Education Cannot Wait (Bildung kann nicht warten) ist ein weltweiter Fonds, der von UNICEF verwaltet wird. Sein Zweck besteht darin, Bildung in Notsituationen sicherzustellen. Regierungen, humanitäre Akteure und Entwicklungsorganisationen arbeiten zusammen, um schnell auf die Bildungsbedürfnisse von Kindern und Jugendlichen in Krisensituationen zu reagieren.

Das Ziel des Fonds ist es, bis zum Jahr 2030 allen krisenbetroffenen Kindern und Jugendlichen sichere, freie und qualifizierte Bildung zu ermöglichen. Der Fonds wurde während des World Humanitarian Summit im Mai 2016 in Istanbul gegründet und von vielen Ländern unterzeichnet.

Die bisherigen Geldgeber des Fonds sind Dubai Cares, die Europäische Union, die Niederlande, Norwegen, das United Kingdom Department for International Development und die Vereinigten Staaten.

6 July 2024

Chance hoch 2

Förderung Bildungsförderung

Chance hoch 2 ist ein Stipendienprogramm, das 2012 von Bundeskanzlerin Angela Merkel im Rahmen des “Nationalen Aktionsplans Integration” ins Leben gerufen wurde. Es wird von der Universität Duisburg-Essen (UDE) in Zusammenarbeit mit dem Prorektorat für Diversity Management und dem Akademischen Beratungszentrum Studium und Beruf (ABZ) durchgeführt. Die Finanzierung erfolgt durch die Stiftung Mercator und das Ministerium für Kultur und Wissenschaft des Landes Nordrhein-Westfalen. Das Programm richtet sich an Jugendliche aus Nichtakademikerfamilien mit und ohne Migrationshintergrund und unterstützt sie drei Jahre lang, angefangen von der Schulzeit bis zum Ende des ersten Studienjahres. Das Hauptziel des Programms besteht darin, die Bildungschancen für benachteiligte Jugendliche zu verbessern und somit die Bildungsgerechtigkeit und Chancengleichheit in Deutschland zu fördern. Durch die finanzielle Unterstützung und gezielte Fördermaßnahmen sollen die Teilnehmer befähigt werden, erfolgreich ein Studium aufzunehmen und abzuschließen. Das Programm trägt dazu bei, dass junge Menschen unabhängig von ihrer sozialen Herkunft oder ihrem Migrationshintergrund die gleichen Chancen auf eine hochwertige Ausbildung haben. Es ist ein wichtiger Schritt zur Förderung der Integration und zur Schaffung gleicher Bildungsmöglichkeiten in Deutschland.

Hintergrund

Laut PISA- und IGLU-Studien ist es festgestellt worden, dass Kinder aus nichtakademischen Familien viel seltener ein Studium beginnen als Kinder aus wohlhabenderen Familien. Dies wurde auch in der DSW-Sozialerhebung des Deutschen Studentenwerks bestätigt. Im Jahr 2009 schafften es nur 23% der Jugendlichen aus einkommensschwachen Haushalten an die Hochschulen, während 77% der Jugendlichen aus wohlhabenderen Haushalten studierten. Auch der Migrationshintergrund spielt eine bedeutende Rolle für den Bildungserfolg.

Es ist offensichtlich, dass die geringere Aufnahme eines Hochschulstudiums bei Kindern nichtakademischer Eltern nicht auf mangelnde Intelligenz zurückzuführen ist. Vielmehr bleibt auf dem Weg zum Schulabschluss viel ungenutztes Potenzial ungenutzt, da die Unterstützung fehlt. Das Programm “Chance hoch zwei” hat sich daher zum Ziel gesetzt, dieses Problem anzugehen und bietet Beratung, Zuspruch und die Vermittlung von Hochschulerfahrungen an.

Die Wissenschaftsministerin Svenja Schulze lobte das Programm “Chance hoch zwei” bei der Preisverleihung als “Ort des Fortschritts NRW 2016”. Sie betonte, dass das Programm vorbildlich dabei hilft, das ungenutzte Potenzial von Kindern aus nichtakademischen Familien zu fördern und sie auf dem Weg zum Studium zu unterstützen.